在青春期孩子性意识发展的必经之路上，一般都会经历“疏远异性阶段→积极接近异性阶段→恋爱阶段”这一历程，但有些孩子会在第一、二两阶段间，经历一个崇拜和向往年长异性的阶段，而这一阶段被人称为“英雄崇拜”，或者是“牛犊恋”。
故事：
冉冉已经上小学6年级，她是个学习非常用工的孩子，尤其是她的写作能力非常突出，曾经获得过区县的小学生作文大赛的第一名。当然，冉冉取得这些成绩都跟她的语文课老师肖峰分不开。
肖峰刚刚师范毕业那年，就踏进了这座小学的大门，在男老师不多的小学里打算干一番大事业。肖峰的写作才华在上学的时候就已经显露出来，他上在大学时，就获得过全国征文比赛的金奖，还被某报社聘为一个教育专栏的撰稿人。不仅如此，肖峰还非常英俊、挺拔，这让所有在校的年轻女老师都为之倾倒。
同学们在肖老师刚刚见到这位语文老师的时候，更是被他独特的气质所吸引，再加上校长的隆重介绍，大家更是觉得肖老师是个才华横溢的帅哥。
肖峰是个非常认真负责的老师，每次上课都细心认真，板书漂亮工整，讲起课来谈古论今，并且还以许多历史典故，用讲故事的方式，贯穿知识内容，让同学们在学习了课本知识的同时，增长了不少的课外知识。受到班上所有学生的喜爱，肖峰也因此颇受学校的好评。
自从这个肖老师来到班里之后，冉冉的心就开始为之跳动。平时她最讨厌同学们都私下里议论肖老师，对班里的许多女生表示“将来长大了要嫁给肖老师这样的人。”更是气愤。不知不觉中心理总是出现肖老师的音容相貌，并幻想着肖老师能成为自己的男朋友。
冉冉在写作上的才华很快就被肖老师发现了，于是肖老师就格外对她注意，常常单独给她留命题作文，并在冉冉写完后，及时修改讲解，这让冉冉的心跟肖老师更加靠近了，也让冉冉感觉肖老师非常温和和耐心。不知不觉中，冉冉好像离不开肖老师了，特别是在那次获奖之后，肖老师对她的悉心栽培，更让冉冉感觉他的好和对老师的爱慕。
为了丰富课外知识，帮助同学们在写作上取得更好地成绩，老师还特意给冉冉和班上的几位喜爱写作的同学开设了写作班，利用节假日和课余时间免费为这些孩子传授写作知识。冉冉心理美极了，这下可以更多地看见肖老师了。>>>青春期青少年的性心理特点
时间飞逝，转眼同学们6年纪就要毕业了，马上就要上中学了。肖老师也由于这两年来在学校里的突出成绩和卓越的工作能力，被市委调到了市重点小学从事教育工作，并担当重要的领导职务。这对于肖老师来说可是个天大的喜讯，当肖老师在他最后一节课上，把消息透露给两年来与他朝夕相处的孩子们时，大家都为之高兴，唯独冉冉却是一脸的苦闷。
当天，放学后，冉冉怯怯的走到肖老师面前，“肖老师，您真的要走么?”
“是啊，”肖老师微笑着说，“冉冉，你这次考试成绩很好，也如愿地考上了重点中学，老师先恭喜你。不过上了中学后，你一定要更加努力，刻苦写作，争取取等更好的成绩，不要辜负老师对你的期望啊。”
“肖老师，我不要你走!”冉冉说着突然哭了起来，“我不想上中学，我不想离开你!”
肖老师被冉冉突如其来的状态吓了一跳，有些不知所措。“冉冉，如果你以后需要老师帮忙，还可以给老师打电话啊。好孩子，不哭了!”
“我就是不想离开你!”说完，冉冉哭着跑出了校门。肖老师茫然地望着冉冉的身影渐渐消失在视线里。
专家解析：
冉冉的这种状态就是明显的“牛犊恋”，她错把肖老师对她的关爱和培养看成是“爱”。由于肖老师成熟、稳重的人格和潇洒的姿态，成为了冉冉暗暗爱慕的对象，对老师寄予了很大的依恋和寄托。
随着孩子的逐渐成长，性心理和生理的不断成熟，孩子逐渐形成了丰富的内心世界，这使孩子在人际交往和两性交往上产生了前所未有的困惑和焦虑。尤其是一些早熟的女孩子，由于朦胧的性意识，以及影视剧中涉及恋爱等场景和描述，更是推波助澜，使她们对那些德才兼备、具有人格的魅力的男性老师产生了朦胧的恋情，把他们当作自己崇拜的偶像，并为此编织美丽浪漫的梦，而陷入“单相思”不能自拔。
这种单纯的依恋，被美国性心理学家赫洛克称之为“精神方面的喜悦”。由于这一时期的孩子处于性发育状态。性欲意识朦胧，对异性的兴趣开始上升但有散漫模糊，由于同龄的异性也处于这种不稳定状况，因此相互之间没有更多的吸引力，而那些年长的，有突出的性特征和成熟的异性则对他们来说更加具有吸引力。
其实，孩子的“牛犊恋”并没有肉体结合的愿望，这只是少男少女在成熟异性前的一种非常朦胧的爱。这种爱欲一般都很隐蔽，就像故事中的冉冉一样只是在内心里默默的“爱”着肖老师，而从不敢对肖老师说出来，这只是一种心理活动，没有勇气表达。
牛犊恋是一种非常幼稚的爱，这也正表现了这一时期，孩子的内心还不成熟，其结果也会因孩子的“撤退”而宣告结束，往往是一种没有结局的“单相思”。
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牛犊恋 青春期
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