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自然需求
性是我们的自然需求，纵欲几乎是人的本能，然而，在文明社会中，人的欲求带有明确的社会、道德意义和价值指向，假如我们不能有效地疏导、管束自己的性欲，它将会妨碍我们获得最大化的综合利益。
一方面，性是人生最大的冲动，失控的性如洪水猛兽，具有很大的破坏作用，另一方面，大众文化、社会规范以及道德价值的很大一部分内涵是和性行为有关。
这样，性就被赋予了很复杂的心理因素，一旦我们没能处理好与性有关的事宜，不但会给自己带来外部的压力，更多可能是破坏了自己的心理平衡、甚至是妨碍了整个人生的综合发展。
含苞待放
南从小就生活在江南名城边的小镇里，读完了专科学校，她便在镇上的幼儿园任教。她是一个有着键壮身材，红润脸色的健康女孩，象一只刚熟的苹果，释放出诱人的香味。该是恋爱婚姻的季节了，可是她却像春天李的花，卷缩着不敢开放。
年轻的或是较为成熟的先生都很愿意受这香味的吸引，向她投去爱的暗示，她都不敢理会。有一个祛祛的大男孩似的男子真的向她走来了，南虽感受到了，心里也很喜欢，可是她却很害怕，久久地止步不前。
并且，南怀疑自己的感觉，“这是爱情吗”?南曾经“爱”过，但是留下的痕迹除了伤感便是痛，更令人遗憾的，是直到今天，她却仍不知被什么所伤，为什么而痛，而多年前的遭遇，却噩梦般的时常浮现眼前。
南一直是个文静的女学生，在任何一个群体中，既不会被人嫌也不会惹人注意。过了18 岁，她内心出现了一股强烈的冲动，想成为一个独特的，与众不同的人。美术老师似乎发现了她心里的秘密，经常对她意味深长地点头示意，南受了很大的鼓舞，经常关注着老师，她的闪闪发亮的眼睛，直看得老师不好意思地回避。
自此以后，南的心里便生了事，时时渴望能见到老师，有事无事就找老师说说话。星期四的晚上，夜自修结束了，不知怎么的，那双脚载着南就往老师的办公室里走。透过门上的玻璃，看见了老师的身影，南因兴奋而感觉到了躁热，她用纸巾擦着脖子，正尴尬着，里面传来老师的声音：“有什么事吗，请进来吧。”
“ 他并没有抬头，怎么知道有我”?南的心里满是疑惑，然而她还是进了屋。老师似乎很理解南的心情，用欣赏和赞许的眼光鼓励着局促不安的南，南稍微安静一些了，眼睛里放着光芒，流露出感激和渴望……
这就是爱情?
再上老师的课，南的心里便多了一个温暖的秘密，有时，她咀嚼着自己的想象，会陶醉得满脸绯红。要放假了，学期的最后一天，老师对南说，假如她愿意，可以到他家去聊天。接到了老师的邀请，南兴奋得几乎一夜未睡，她反复地问自己，究竟渴望什么，可是她不知道。
三天以后，南给老师去了电话，问的是关于功课的事，完了，老师约南第二天面谈。第二天早上，南抹了些口红，然后又擦掉，再换另外一种……折腾得差不多了，她才急急地套上一件粉色的衬衣，往老师家奔去。
老师在阳台上召唤着她，南装作缓缓地进屋，额角与背心还是沁出了细小的汗珠。老师领着她走进客厅，在沙发上稍坐了一回，又让她参观了卧室，然后又回到客厅的沙发。老师说：“我早就知道你的心意，只是没有机会沟通，你可知道，你发亮的眼睛一直令我心醉……”
南不由自主地哆嗦起来，眼睛里掠过些许恐慌，更多的却是兴奋和渴望，老师站起身，搀扶着她的腰背，把南挪进了铺着粉色床单的卧室……在老师暴风雨般的狂热行为中，南的心仿佛在被暴风雨抽打，只感觉到狂乱、迷惘和痛。她似乎失去了思维能力，成了一条砧板上的鱼，任人宰杀。老师不再是老师，他成了一个既热烈又温柔既熟悉又陌生的男人。
可是当这个瞬间过去了，老师穿戴整齐，他又变得那样理智，理智得近乎冷漠……老师说：“你的动作得快些，万一被人撞见就不好了”。老师正襟危坐在客厅里，南抚摩着皱吧吧的衣服和乱糟糟的头发，直觉得自己无法见人，她的眼睛里盈盈地闪着泪花，她的心揪成了一团，可是，她仍然不明白自己是喜还是忧。
自那以后，或喜或忧的情绪便轮番地主宰着她。入睡前想着想着，眼泪会不知不觉地流出来，她曾经多次对自己说：这样做是不好的，应该悬崖勒马，然而一旦得到老师的暗示或者电话，她又管不住自己匆匆地赶去……以后再去的时候，老师甚至不再请她先坐沙发，而是直接把她引到卧室，迅速地卸下她的衣服，对着南水灵灵的身体和红喷喷的脸便狂轰烂炸……暴风雨过去了，南总是很亢奋又很惶恐，老师却如松懈了的弹簧悠闲而疲惫。
每次，他点燃一支烟，再三告诫：千万不要告诉别人，要不，你完了我也完了……每次，南都要问自己，“这就是男人和女人的爱情吗?为什么我并不快乐”。
“暴风雨”来临
南的身心发生了如此大的变化，在学校里却不能有丝毫的流露，她还象以前一样，抿着嘴唇，直直地盯着老师看，她的心里有着很大的安慰：在众多的学生中，她与老师有着特殊的关系，唯有她一个人，得到了老师的宠爱，可见自己非同一般。
然而这种感觉很快地就消失了，代之而起的，是强烈的嫉妒——她发现老师与另一个女生最近过往甚密，南从她的脸上，看到了别样感觉，那是一种她很熟悉的表情，而这样的神态往往暗示着丰富的艳情故事。看见她，南的心里便泛起了那阵“暴风雨”，而后她便觉得自己受了莫的大的侮辱和伤害，她不由自主地颤抖起来……在那一刻，南下定了决心，再也不去老师那里了!
但是，南觉得要管住自己太难了，当她想拒绝的时候，心里象有千百只小虫子在咬，喉咙口似乎有东西要冲出来，心情太复杂，太激奋了!
为什么会这样，不只是南难以理解，一般的青春女孩也会因此而困惑;这究竟是一种怎样的情感?
“爱情的幌子”
这不是爱情，这只是一种自己编织的“爱情的幌子”，幌子遮盖下的实质却是青春期的性欲冲动。
有人说——女人在还没有爱上谁时，先已经爱上了“爱情”这种爱情，其实是欲望所衍生。在她还没有真切的爱情体验时，所有学习得来的对于爱情的启蒙，加之在自己性渴望基础上的对爱情的想象，会使得她在与异性相处时，一触摸到自己内心情感的波动，便以为这就是爱情，再经由初性的刺激和夸张的联想，更控制不住自己的行为，迫不及待的投入其中。
更仔细地分析，在与老师交往的整个过程中，真正吸引南的，不是单纯的“性”或是“爱”，而是与异性相处的整个过程和事件——诸如共同拥有一个秘密的“偷情”的刺激、与老师的妻子共享一个男人，对其妻构成侵犯的“胜利”感觉、在同学之间争得了“宠儿”的满足、以及初次交往异性，发现了男人的秘密的兴奋和老师作为一个成熟的男子带给她的狂野的性感，甚至那种被虐的惶恐和痛，也给了她深刻的感受，让她难以忘怀，难以摆脱。
让她感到受了伤害的，是老师以为她更需要“性”而只满足她的欲，只告诫她“别说出去”而从不安抚她的心。更让她觉得羞辱的是发现了老师很可能另有女友。
南的心痛了，也碎了，这一次她了决心，要与老师一刀两断。
明天要开学了，今天是最后一个假日。老师又来召唤她了，南心神大乱。在屋子里兜了几圈，想道：今天是最后一次了，权把今天当作是“最后的晚餐”……
那一天老师看上去很疲累，但他还是很迅速地把南让进卧室，如狼似虎地扑上去，令南一阵昏晕。南事后回忆：老师强迫着把他的生殖器塞进了她的口中，说道，“这是好东西，吃下去是很滋补身体的……”，南在老师强壮的躯体压迫下，闭起眼睛任其摆弄，等到这欲海狂澜平息了，羞耻感更强烈地浮上心头。南用手掌捂住脸庞，久久地垂着头，觉得自己无脸见人，也不知该怎样看待自己……
但是，现在回忆起来，南说，“我觉得羞耻，但是我并不恨他，我已经原谅了他……”原因是那天中午，老师说会有人前来，让南外出回避一下，下午两三点钟，南按约前来，老师已经很累了，然而他却很使劲地想让南快乐。他很关切地在南的耳边呢喃，“ 你快乐吗，你的感觉怎么样”?南认为老师是在乎她的感觉的，他在为她的快乐而消耗自己……，虽然，老师误会了她的需求。
不仅是南，还有其他的女孩，她们被性冲动主宰，难于约束而善于自欺，企图用“爱情”这样的词儿保护心灵不受伤害。南其实是受了很大的伤害，她的伤害是来自糊里糊涂的冲动，情不自禁作了自己欲望的奴隶，而老师则是趁人之危、有的放矢的性掠夺，这里面从头至尾从来就没有过所谓的“爱情”。有道是有情无欲是仙，有欲无情是兽，有情有欲是人。老师这样对学生的性掠夺，也许更接近是兽。
南或者和南已般的少女，读了南的遭遇，对你们有一些启发吗?
两性,性奴隶,自然需求
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